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文秋芳教授

個人信息:
北京外國語大學教授、博士生導師
1985年獲印度孟買大學碩士學位;
1993年獲香港大學博士學位;
1999年至2000年在美國哈佛大學燕京學院進修

主要職務:
北京外國語大學學術委員會主任;
中國英語教學研究會會長;
國際應用語言學學會執行委員,負責國際合作科研協調工作;
《International Journal Applied Linguistics》(國際應用語言學)雜志編委會委員;
季刊《中國外語教育》主編;
雙月刊《Chinese Journal of Applied Linguistics(中國應用語言學)》主編;

科研項目:

  1. 提高中文在國際組織中影響力的對策研究,教育部語用管理司,進行中;
  2. 北京高校大學英語教師專業能力培訓,北京市教委,進行中;
  3. 國家外語人力資源分類標準的研究(WT125-38),國家語委科研規劃辦,進行中;
  4. 國家外語人才資源動態數據庫建設(12&ZD176),國家社科基金重大項目,進行中;
  5. 提升我國國家外語能力對策研究(12JF019),教育部社科司專項委托項目,進行中;
  6. 美國、法國、俄 羅斯、巴西國家外語能力研究,教育部人文社科重點研究基地重大項目,進行中;
  7. 我國外語專業大學生思辨能力發展差異的比較跟蹤研究(12BYY051),國家社科基金項目,進行中;
  8. 國際與地區組織的語言政策制定及其實施研究(YB125-36),國家語委“十二五”科研規劃2011年度一般項目,國家語委科研規劃辦,進行中;
  9. 高校英語專業演講課程與思辨能力培養(GPA115060),“十二五”規劃2011年度教育部重點課題(2011-2013),全國教育科學規劃辦,進行中;
  10. 構建我國高校外語教師互動發展新模式(2011-2012),北京市優秀博士學位論文指導教師科技項目,北京市教委,進行中;
  11. 構建基于課堂教學研究的校本專業化共同體(To assist the Recipient in conducting the research project titled “Building up a school-based professional community through classroom research between September 2009and August 2010),美國駐華使館新聞文化處,已結項;
  12.  北京市中學英語教師專業能力培養體系研究(2008-2009),北京市與中央在京高校共建項目,已結項;
  13. 我國外語類大學生思維能力現狀的研究(2008-2010),國家社科基金項目,已結項;
  14. 大規?荚囍饔^題(英漢互譯)自動評分系統的研制,(2007-2009)教育部人文社會科學重點研究基地研究項目,已結項;
  15. 合作建設"中國學生英語口筆語語料庫2.0版" (2006-2008),外語教學與研究出版社,已結項;
  16. 合作建設"中國學生英漢/漢英口筆譯語料庫" (2006-2008),外語教學與研究出版社 ,已結項
  17. 中國大學生英語口語能力發展的規律與特點(2004-2005),國家社科基金項目,已結項
  18. 復合型外語人才培養模式理論與實踐研究(2003-2004),全國高校外語教學指導委員會,已結項
  19. 合作建設"中國學生英語口筆語語料庫" (2003-2005),外語教學與研究出版社,已結項
  20. 中國大學生英語口語能力發展的規律與特點(2003-2004),中國外語教育研究中心項目,已結項
  21. 實施全國英語專業八級口語與口譯考試的研究(2003-2004),全國高校外語教學指導委員會項目,已結項
  22. 國際化應用文科人才培養體系的研究與實踐(2002-2004),江蘇省教育廳項目,已結項
  23. 中國大學生英語寫作能力發展的規律與特點(2001-2003),國家教育部人文社科項目,已結項
  24. 中學生個體差異與英語成績之間的關系(1999-2000),國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心項目,已結項
  25. 英語專業本科生綜合素質實踐課程(1997-1999),南京大學項目,已結項
  26. 全國英語專業八級口試的可行性研究(1999-2002),全國高校外語教學指導委員會項目,已結項
  27. 江蘇省青藍工程跨世紀學術帶頭人科研項目(1999-2001),江蘇省教委 項目,已結項
  28. The Chinese learner,(1997-2000),香港政府科研基金項目,已結項
  29. 全國英語專業四級口試錄音試點(1993-1998),高校外語專業教學指導委員會
  30. 英語學習者動機、觀念和策略的變化規律與特點(1995-1998),國家社科基金項目,已結項
  31. 語言與認知(1995-1997),瑞典哥德堡大學合作項目,已結項
  32. 學習者可控因素與大學生英語成績之間的關系(1994-1996),國家教委項目,已結項

出版專著:

  1. 《認知語言學與二語教學》,外語教學與研究出版社,2013,第一
  2. 《文秋芳英語教育自選集(二)》,外語教學與研究出版社,2013,獨立
  3. 《中國外語類大學生思辨能力現狀研究》外語教學與研究出版社,2012,第一
  4. 《大規?荚囉h互譯自動評分系統的研發與應用》,高等教育出版社,2012, 第二
  5. 《英語教學研究方法與案例分析》,上海外語教育出版社,2011,第一
  6. 《新編語言學導論》, 高等教育出版社,2011, 第一
  7. 《中國大學生英語口語能力發展的規律與特點》,外語教學與研究出版社,2010,第一
  8. 《文秋芳英語教育自選集》,外語教學與研究出版社,2008,獨立
  9. 《中國大學生英語寫作能力發展與特點研究》,中國社會科學出版社,2007,第二
  10. 《學習者可控因素與英語成績的關系》,陜西師范大學出版社,2004,獨立
  11. 《應用語言學研究方法與論文寫作》(中文版),外語教學與研究出版社,2004,第一
  12. 《英語學習的成功之路》,上海外語教育出版社,2003 ,獨立
  13. 《全國英語專業四級口試指南》,上海外語教育出版社,2001,第一 
  14. 《應用語言學研究方法與論文寫作》(英文版),外語教學與研究出版社,2001,獨立
  15. 《英語口語測試與教學》,上海外語教育出版社,1999,第一
  16. 《英語學習策略論》,上海外語教育出版社,1996,獨立
  17. 《英語語言學導論》,江蘇教育出版社,1995,獨立

出版編著:

  1. 《2012中國外語教育年度報告》,外研社,2013,ISBN  主編
  2. 《2011中國外語教育年度報告》,外研社,2013,ISBN  主編
  3. 《二語習得重點問題研究》, 外研社,2010,ISBN  主編
  4. 《中國英語教學》,外研社,2007,ISBN 978-7-5600-6611-0,第二主編
  5. 《高;A英語教學》,外研社,2006,ISBN7-5600-5382-3,副主編
  6. 《英語口語研究與測試》,陜西師范大學出版社,2004,主編
  7. 《英語學習策略理論研究》,陜西師范大學出版社,2004,主編
  8. 《英語寫作研究》,陜西師范大學出版社,2003,主編
  9. 《英語學習策略實證研究》,陜西師范大學出版社,2003,主編

學術論文:

  1. 加強語言資源調查,提高國家語言能力,《成果要報》2014/3/6,第15期,獨立
  2. “輸出驅動—輸入促成假設”:構建大學外語課堂教學理論的嘗試,《中國外語教育》2014/2,獨立
  3. 美國國防語言能力四大特點,《中國社會科學報》,2014/6/4,A04版,獨立
  4. 以語言資源調查,推動國家語言能力提高,《中國社會科學報》,2014/3/26,B05版,獨立
  5. 美國語言研究的基本特征:服務于國家安全戰略,《云南師范大學學報》,2014/3,P. 1-9,獨立
  6. 目標在外語課堂即時形成性評估中的動態變化特征及方式,《外語教學與研究》2014/3,P.389-400,第二
  7. 大學英語教學中通用英語與專業英語之爭:問題與對策,《外語與外語教學》2014/1,P.1-8,獨立
  8. “認知對比分析”的特點與應用,《外語教學理論與實踐》2014/1,P.1-5,獨立
  9. 英語類專業實踐多元人才觀面臨的挑戰與對策,《外語教學與研究》2014/1,獨立
  10. 后911時代美國國家外語能力建設成效及其啟示《中國外語》2013/6,第一
  11. 輸出驅動假設在大學英語教學中的應用,《外語界》2013/6,P.7-15,獨立
  12. 美國國家外語能力建設模式分析,《外語教學與研究》2013/6,P.854-864,第一
  13. 中國成人英語學習者內隱學習實證研究,《外語教學與研究》2013/4,第二
  14. 課堂即時形成性評估研究述評:思考與建議,《外語教學理論與實踐》2013/3,第二
  15. 認知語言學對二語教學的貢獻及其局限性,《中國外語教育》2013/2,P.23-31,獨立
  16. 評析“概念型教學法”的理論與實踐,《外語教學理論與實踐》2013/2,P.1-6, 獨立
  17. Teaching English as an International Language in Mainland China. In Kirkpatrick, A. & Sussex, R. (eds.) English as an International Language in Asia: Implications for Language Education. Print force, Netherlands: Springer, 2012: 79-93.
  18. English as a lingua franca: a pedagogical perspective, journal of English as a Lingua Franca 1-2(2012),P.371-376,獨立
  19. 中國語境中本土化英語的可理解度與可接受度研究,《外語教學》2012/5,P. 53-58,第二
  20. 互動發展模式下外語教學研究者的專業成長,《外語界》2012/4,P.16-22,第一
  21. 大規模測試中學生英譯漢機器評分模型的構建,《外語電化教學》2012/2,P.3-8,第二
  22. 提高“文獻閱讀與評價”課程質量的行動研究,《中國外語教育》2012/1,P.32-39,獨立
  23. 大學英語面臨的挑戰與對策:課程論視角,《外語教學與研究》2012/2,P.283-292,獨立
  24. 為高校外語教師舉辦大型強化專題研修班的理論與實踐,《外語與外語教學》2012/1,P.1-5,第一
  25. 英語國際語的教學框架,《課程﹒教材﹒教法》2012/1,P.77-81,獨立
  26. 對我國大學生思辨傾向量具信度的研究,《外語電化教學》2011/6,P.19-23,第一
  27. 美國國防部新外語戰略評析,《外語教學與研究》2011/5,P.738-747,獨立
  28. 軍隊外語能力及其形成——來自美國《國防語言變革路線圖》的啟示,《外語研究》2011/4,P.1-7,第一
  29. 基于文本聚類的被引內容分析——一種分析領域知識的新方法,《圖書情報工作》,2011/4,P.110-113,第二
  30. 國外思維能力量具評價及啟示,《江蘇技術師范學院學報》2011/7,P.38-42,第二
  31. 大學外語教師互動發展新模式下一線教師的專業成長,《中國外語教育》2011/1,P.22-24,第一
  32. 《文獻閱讀與評價》課程的形成性評估:理論與實踐,《外語測試與教學》2011/3,P.39-49,獨立
  33. 構建英語本土化特征的描述框架,《外語教學》2011/2,P.35-39,第二
  34. 國家外語能力的理論構建與應用嘗試,《中國外語》2011/3,P.4-10,第一;收錄在:《高等學校文科學術文摘》2011/4,P.101-102
  35. 探究我國高校外語教師互動發展的新模式,《現代外語》2011/1,P.83-90,第一
  36. 國外大學生思維能力研究評析及啟示,《石家莊經濟學院學報》2010/5,P.133-136,第二
  37. 中國英語報章中評價性形容詞搭配的本土化特征,《外語與外語教學》2010/5,P.23-28,第二
  38. 建設研究-教學型導師團隊,培養高素質外語教育人才—研究生教育改革探索,《中國外語教育》2010/3,P.32-36,第一
  39. 我國英語專業與其他文科類大學生思辨能力的對比研究,《外語教學與研究》2010/5,P.350-355,第一
  40. 我國外語類大學生思辨能力量具的修訂與效度檢驗研究,《外語界》2010/4,P.19-26, 第一
  41. 大學英語教師專業發展研究的趨勢、特點、問題與對策,《中國外語》2010/4,P.77-83,第一
  42. 我國外語類大學生思辨能力客觀性量具構建的先導研究,《外語教學》2010/1,P.55-58,第一
  43. N元組和翻譯單位對英譯漢自動評分作用的比較研究,《現代外語》2010/2,P.177-184,第二
  44. 國內外機器自動評分系統評述—兼論對中國學生翻譯自動評分系統的啟示,《外語界》2010/1,P.75-81,第二
  45. 基于Rasch模型的翻譯測試效度研究,《外語電化教學》2010/1,P.14-18,第二
  46. Automatic Evaluation of Translation Quality using Expanded N-gram Co-currence,IEEE NLP-KE 2009,P.550-554,第二
  47. 應用隨機特征碼檢測雷同譯文,《外語電化教學》2009/6,P.14-17,第二
  48. Co-Responsibility in the Dialogical Co-Construction of Academic Discourse, TESOL Quarterly 2009/4, P.700-703,第二
  49. 中國學生大規模漢譯英測試機助評分模型的研究與構建,《現代外語》2009/4,P.415-420,第二
  50. 學習者英語語體特征變化的研究,《外國語》2009/4,P.2-10, 獨立
  51. 英語專業四級口試的效度研究,《解放軍外國語學院學報》2009/5,P.37-41,第一
  52. 學習者漢英翻譯分析性評分細則的制定,《外語教學》2009/4,P.96-99,第二
  53. 二語習得跟蹤研究的三個基本問題:分類、設計與可比性,《中國外語》2009/2,P.54-60,獨立
  54. 構建我國外語類大學生思辨能力量具的理論框架,《外語界》2009/1,P.37-43,第一
  55. 英語考試翻譯自動評分中雙語對齊技術的應用,《外語電化教學》2009/1,P.3-8第一
  56. 不同水平英語學習者口語中冠詞的使用,《解放軍外國語學院學報》2008/6,P.37-41,第二
  57. 大學生英語口語中零冠詞使用正確性的預測因素研究,《現代外語》2008/4,P.399-405,第二
  58. 論外語專業研究生高層次思維能力的培養,《學位與研究生教育》2008/10,P.29-34,獨立
  59. 真正達到英語課程目標就是學生的根本需求,“中國教育報”2008/8/29,獨立
  60. 大學生英語口語中冠詞的研究,《外語教學》,2008/3,P.60-63,第二作者
  61. 評析二語習得認知派與社會派20年的論戰,《中國外語》2008/3,P.13-20,獨立
  62. 輸出驅動假設與英語專業技能課程的改革,《外語界》2008/2,P.2-9,獨立
  63. 對周頻《論理論的‘內部批判’與‘外部批判’》的回應,《中國外語》2008/1,P.57-58,獨立
  64. 國外作文自動評分系統評述及啟示,《外語電化教學》,2007/5,P.18-24,第二
  65. “中國學生英語口筆語語料庫”的建設與研究評述,《外語界》,2007/1,P.22-28,第二
  66. “作文內容”的構念效度研究,《外語研究》,2007/3,P.66-71,獨立
  67. ‘Dual Publication and Academic Inequality’in International Journal of Applied Linquistics, Vol.17,No.2, 221-225,2007,P.221-225,第一
  68. ‘History and Policy of English Education in Mainland China’ in English Education in Asia:History and Policies edited by Yeon Hee Choi and Bernard Spolsky, 1-31, 2007, South Korea: Asia TEFL.  P.1-31,第一
  69. 評述外語專業學生思維能力的發展,《外語學刊》2006/5,P.76-80,第一
  70. 英語專業學生使用口語--筆語詞匯的差異,《外語與外語教學》2006/7,P.9-13,獨立
  71. 英語專業學生口語詞匯進步模式研究,《外語電化教學》2006/4,P.3-8,獨立
  72. 英語專業學生口語詞匯變化的趨勢與特點,《外語教學與研究》2006/3 ,P.189-195,第一
  73. 從英語議論文分析大學生抽象思維特點,《外國語》2006/2,P.49-58,第一
  74. 構建合作型團隊機制,培養創新性人才群體,《中國外語》2006/2,P.11-13,第一
  75. 全國英語專業八級口試體系的研究與實施,《外語界》2005/5 ,第一
  76. 中外評委對大學生英語演講能力評價的差異,《外語教學與研究》2005/5 ,第一
  77. 評析外語寫長法,《現代外語》2005/3 ,獨立
  78. 對高水平英語學習者口語自我糾錯能力的研究,《外語界》2005/2,第一
  79. ‘Read a hundred times and the meaning will appear...’ Changes in Chinese University students’ views of the temporal structure of learning, Higher Education(2005)49,第二
  80. 影響外語學習策略系統運行的各種因素評述,《外語與外語教學》2004/9 ,第一
  81. 二語言習得研究方法35年:回顧與思考,《外國語》2004/4,第一
  82. 母語水平對二語寫作的遷移:跨語言的理據與路徑,《外語教學與研究》2004/3,第二
  83. 對外語學習策略有效性研究的質疑,《外語界》2004/2 ,第一
  84. 中國英語專業學生使用頻率副詞的特點,《現代外語》2004/2,第一
  85. 中國英語學習策略實證研究20年,《外國語言文學》2004/1,第一
  86. Globalization and intercultural competence, In Kwok-kan Tam & Timothy Weiss (eds.)English and globalization: Perspectives from Hong Kong and Mainland China. Hong Kong: The Chinese University Press, 2004 ,獨立
  87. 英語學習策略培訓與研究在中國,《外語界》2003/6:49-54,第二
  88. 建立全國英語專業口語測試體系的研究與實踐,《高校外語專業教學改革理論與實踐》戴煒棟/蔡偉良上海外語教育出版社,2003,獨立  
  89. 英語的國際化與本土化,《國外外語教學》2003/3,第一
  90. 中國大學生英語書面語中的口語化傾向,《外語教學與研究》2003/4,第一
  91. 微變化研究法與二語習得研究,《現代外語》2003/2,獨立
  92. 頻率作用與二語習得,《外語教學與研究》2003/2 ,獨立
  93. Teaching experience and evaluation of second-language students’ writing, Canadian Journal of Applied Linguistics v 6, n 2: 219-236, 2003,第三
  94. 英語專業創新人才培養體系的研究與實踐,《國外外語教學》2002/4 ,獨立
  95. 母語思維與外語作文分項成績之間的關系,《外語與外語教學》2002/10, 第二
  96. 母語思維與二語寫作--大學生英語寫作過程研究,《解放軍外語學院學報》2002/4,第二
  97. 全國英語專業八級口試的可行性研究,《外語界》2002/4 ,第一
  98. 文科研究生教育中存在的主要問題及對策,《學位與研究生教育》2002/5,獨立
  99. 編寫英語專業教材的重要原則,《外語界》2002/1,獨立
  100. 非英語專業大學生學習動機的內在結構,《外語教學與研究》2002/1,第二
  101. L1 use in the L2 composing process: An exploratory study of 16 Chinese EFL writers, Journal of Second Language Writing , 2002 Vol. 11(3), 第二
  102. The Chinese Learner in Hong Kong and Nanjing, International Studies in Educational Administration, 2002.11.2, 第二
  103. 從全國英語專業四級口試看口語教學,《外語界》2001/4,獨立
  104. 美國中學語文教材的特點,《中小學教材教學》2001/11,獨立
  105. 英語學習者動機、觀念、策略的變化規律與特點,《外語教學與研究》2001/2,獨立
  106. 大學生英語寫作能力的影響因素研究,《外語教學與研究》1999/4,第二 
  107. 綜合素質實踐課:從理論到實踐,《外語界》1999/3 ,獨立
  108. 口語教學與思維能力的培養,《國外外語教學》1999/1,獨立
  109. 對全國英語專業四級口語水平的評估,《外語教學與研究》1999/1,第一
  110. 母語思維與外語寫作能力的關系,《現代外語》1998/4 ,第一
  111. 全國英語四級錄音口試評分的實踐與研究,《解放軍外語學院學報》1998/2,第一
  112. 評價語言實驗室內的口語教學,《外語界》 1998/1,第一
  113. 英語本科生綜合素質培養途徑的研究與對策,《高教研究與探索》1997/4,第二
  114. Book review of The Chinese Learner.  Comparative Education, 1997, Vol. 33 No. 3 ,獨立
  115. L2 learner variables and English achievement: A study of tertiary-level English majors in China, Applied Linguistics, Vol. No. 1, 1997,Oxford University Press,獨立
  116. 學習者因素與大學英語四級考試成績的關系,《外語教學與研究》1996/4,第一
  117. 讓學生最大限度地參與英語課堂學習,《高教研究與探索》1996/3,獨立
  118. 管理策略在英語學習中的作用,《教學與教材研究》1996/4 ,獨立
  119. 大學生英語學習策略變化的趨勢及其特點,《外語與外語教學》1996/4,獨立
  120. 大學生英語學習觀念與策略的分析,《解放軍外語學院學報》1996/4,獨立
  121. 論英語學習方法系統的結構、特點與調控,《外語研究》1996/1 ,獨立
  122. 傳統和非傳統學習方法與英語成績的關系,《現代外語》1996/1,獨立
  123. Views on learning in different cultures: Comparing patterns in China and Uruguay. Anales de psicolo, 1996, 12(2). 第二
  124. 學習者可控因素對英語成績的影響,《大學英語》1995/5 ,獨立
  125. Understanding a Tale in Sweden, Japan and China, Educating Young Children, 1995, 第三
  126. How often is often? Reference Ambiguities of the Likert-Scalein Language Learning Strategy Research, Occasional Papers English Language Teaching, 1995,第二
  127. 英語成功者與不成功者在學習方法上的差異,《外語教學與研究》1995/3,獨立
  128. 英語專業四級口試的可行性研究,《外語界》1995/1,第一
  129. 談談英語語態轉換與句子意義的變化,《大學英語》,北京高校英語教學研究會,1988/6,獨立
  130. 江蘇省重點中學英語教學質量分析,《江蘇教育研究》,1988/1-2,第二
  131. 談談英語語言學概論的自學方法,《英語專集》,江蘇省自學考試辦,1988 ,獨立
  132. 談高師英;A階段的課程設置,《外語教學文集》,江蘇省高校外語教學研究會,1987,獨立
  133. 語言學與外語教學,《外語教學》,1987/3 ,獨立
  134. 談名詞短語的限定性,《外語教學》,1987/1 ,獨立
  135. 從社會語言學看漢語稱呼語的使用規則,《南京師大學報》,1987/4 ,獨立
  136. 試論"成分分析"和"語義場",《南師大外國語言文學論文集》,1987 ,獨立

出版語料庫:

  1. 《中國學生英語口筆語語料庫 2.0》,外語教學與研究出版社,2008,第一
  2. 《中國大學生英漢/漢英口筆譯語料庫》,外語教學與研究出版社,2008,第一
  3. 《中國學生英語口筆語語料庫1.0》,外語教學與研究出版社,2005,第一

出版教材:

  1. 《新標準大學英語》視聽說教程(1-4冊)外語教學與研究出版社,2009,中方主編
  2. 《新標準大學英語》綜合教程(1-4冊)外語教學與研究出版社,2009,中方主編
  3. 《跨文化口語教程》,外語教學與研究出版社,2005,主編 
  4. 《高級英語口語教程》(下),高等教育出版社,2005,總主編 
  5. 《高級英語口語教程》(上),高等教育出版社,2004,總主編 
  6. 《英語專業8級水平測試習題集》,上海外語教育出版社,2003,副主編
  7. 《英語專業7級水平測試習題集》,上海外語教育出版社,2003,主編

參與大型專著合作,撰寫其中部分章節:

  1. “1.28 高校外語教學與研究綜述”,《中國語言學年鑒》,商務印書館,2006,第一
  2. “Linguistics and Second Language Teaching”,《語言學高級教程》第15章,北京大學出版社,2002,獨立
  3. “美國中學語文教材評介”,《外國語文教材評介》,江蘇教育出版社,2000,第一


參與教學大綱編寫:

  1. 《高校英語專業八級口試大綱》,上海外語教育出版社,2005,執筆
  2. 《高校英語專業四級口試大綱》,上海外語教育出版社,2005,執筆


為引進當代國外文庫寫導讀:

  1. 《英語教學中的行動研究方法》導讀,外語教學與研究出版社,2011,獨立
  2. 《語言教學的流派》第二版導讀,外語教學與研究出版社,2008,獨立
  3. 《根據原理教學:交互式語言教學》導讀,外語教學與研究出版社,2001,獨立
  4. 《學習和運用第二語言的策略》導讀,外語教學與研究出版,2000,獨立


給政府部門提供咨詢報告:

  1. 對提高北京高校大學生英語口頭表達能力的兩點建議,2014,獨立
  2. 加強建設傳播中國文化的海外本土化隊伍:問題與建議,2014,獨立,
  3. 實施建設“語言志愿者人才庫”計劃的建議,2013,獨立,被采納
  4. 對我國舉辦國際學術會議使用中文的建議,2013,第一
  5. 《國家外語能力現狀》,2012,獨立,被采納
  6. 增強中文在聯合國影響力的建議,2012,獨立
  7. 關于提升我國國家外語能力的建議,2011,獨立
  8. 建立國際職員后備人才培養基地,增強中國在國際組織中的競爭力,2010,獨立
  9. 推動中國外語教育研究成果走向世界的三點建議,2010,第一
  10. 借鑒國外經驗,完善校本教學質量評估體系,2009,獨立
  11. 壓縮教學周期,加大密度強度,提高外語教學效率,2008,獨立
  12. 利用即將建成的全國師資網絡培訓中心實施大學英語教師專題培訓工程,2007,獨立
  13. 借鑒香港經驗,建立大陸本科專業評估的長效機制,2006,獨立


成果要報:
我國語言資源調查存在的問題及相關對策建議,2013,第一

名師外語講座系列:
《詞匯學習策略》VCD,外語教學與研究出版社,2006,獨立

獲國家級獎項:

  1. 國家級教學成果二等獎,2009,"建設研究-教學型導師團隊,培養高素質外語教育人才—碩士研究生教育改革探索",排名第一
  2. 國務院頒發的政府特殊津貼,2001,獨立
  3. 國家級教學成果二等獎,2001,"建立中國高校英語專業口語評估體系",排名第一
  4. 國家級教學成果二等獎,2001 ,"面向21世紀英語專業創新人才培養體系的研究與實踐",排名第二
  5. 國家級教學成果二等獎,1997 ,"英語本科生綜合素質培養途徑的研究和實踐",排名第二

獲省部級獎項:

  1. 北京市"三八"紅旗手榮譽,2014
  2. 北京市教育教學成果二等獎,2012
  3. 2010北京高校育人標兵
  4. 2010北京市優秀博士學位論文指導教師獎
  5. 北京市勞動模范,2010年
  6. 北京市教育教學成果一等獎,“建設研究-教學型導師團隊,培養高素質外語教育人才—碩士研究生教育改革探索”,2008
  7. 中國英語教學優秀論文評選二等獎,中國英語教學研究會,2005
  8. 中國英語教學優秀論文評選一等獎,中國英語教學研究會,2005
  9. 江蘇省教學成果二等獎,2004,“構建合作型團隊機制,培養創新性人才群體”
  10. 江蘇省“英語口語課程優秀獎”,2003 
  11. 江蘇省"三八"紅旗手榮譽,2003 
  12. 江蘇省教學成果一等獎,2001,“面向21世紀英語專業創新人才培養體系的研究與實踐”
  13. 江蘇省教學成果特等獎,2001,“建立我國大規模英語口試體系的研究與實踐”
  14. 優秀教師獎,寶鋼教育獎,1999
  15. 江蘇省高校人文社科成果二等獎,1999 ,著作:《英語學習策略論》(語言學類)
  16. 江蘇省教學成果一等獎,1997 ,“英語本科生綜合素質培養途徑的研究和實踐”


獲學校獎項:
2010年度優秀科研管理者獎

北京外國語大學
北京外國語大學網絡教育學院
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